浅谈小学数学动态课堂的有效应对策略

  【摘 要】 随着社会的不断发展,我们要培养全面发展的学生,能够完美适应现代化社会、符合时代发展潮流的学生。这就需要我们教师在日常的教学生活当中,不仅仅要培养学生的个人思想道德素质和学习能力,还要关注学生的个性与发展,建立宽松和谐的动态课堂。
  【关键词】 小学数学  动态课堂  应对策略
  数学是一门基础性学科,学好数学对学生的学习生活帮助是巨大的。小学是学生学习的初级阶段,对于刚入学的小学生来说,数学的学习对他们的要求并不是很高,仅仅是需要学生去认识数字和加减乘除运算即可,但是到了小学的中级阶段,我们教师在教育培养学生的过程当中,就不能简单地从教给学生课本知识这一出发点出发,而是要培养学生的学习能力,使学生从小建立起自己的学习习惯和学习方法,以此来帮助学生更好地学习。为了达到这一目的,动态课堂这一教学模式被广大教师所采用。然而怎样才能够有效地应用这一教学模式,大多数教师却并不了解,所以我提出以下三个方法。
  一、创设课堂情境,构建动态课堂模式
  “教学情境有很强的激发动机和引起行为的力量,情境的创设又是教师操控的以一种力量”这是严先云教授的观点。学生只有在宽松和谐的课堂学习氛围之下,才能够放松自己,使学生自己的思维处于放松活跃状态,这种状态能够很好地帮助学生去在课堂上进行思考,对老师所讲的知识产生质疑和提问,也能够使学生激发课堂的学习兴趣,提高学生的课堂学习效率。
  比如,在带领学生学习《周长》这一章节的内容时,为了使学生能够更好地理解这一问题,也为了使学生充分地理解怎么计算实际物体的周长,我就在课堂上给学生用课件动态展示出各种图形的周长的计算方法,让学生们能够更加直观地学会周长的计算方法。在课堂之上,我还给学生讲了一些关于计算周长的趣事,使学生们在课堂上都能够活跃起来,积极融入到课堂教学中,在宽松和谐的课堂氛围中学习数学。“动态教学”这一教学模式就能够很好地与这一方法相结合,创设一个生动具体的课堂情境,帮助学生去融入一个宽松和谐的课堂学习氛围,不仅仅对学生的身心有极大的放松作用,同时也能很好地帮助学生去学习。
  二、引入合作方式,构建动态课堂模式
  近些年来,合作学习这一课堂学习模式深受广大教师的推崇,因为合作学习这一学习模式,不仅仅能够锻炼学生的自主学习能力、交流沟通能力,而且能够锻炼学生的思维能力。学生在小组合作学习之中,能够很好地进行沟通交流,互相交流意见和想法,然后再在集体的讨论后找出正确的答案。
  比如,在带领学生学习《统计与可能性》这一章节的内容时,由于这一章节的特殊性,我用传统的讲课方式去讲授这节课的效果可能不会很好,所以我就在课堂上,在给学生讲过基础的知识之后,就让学生按照之前划分的学习小组进行小组合作學习。首先,我给每个小组一段时间让小组的成员去搜集数据,然后让各小组根据自己的数据去进行分析,并说出数据的一些特征。这样的小组合作学习模式,很好地帮助学生去完成数学课堂的学习任务,提高学生数学的学习能力。而且还能够很好地锻炼出一个小组内部成员的协调合作能力,而且也很有助于学生学习,能够使每个学生都能够积极参与进课堂中来,更利于动态课堂的有效开展。
  三、搭建探究平台,构建动态课堂模式
  对学生的学习来说,探索精神和思维能力是不可缺少的重要品质,动态课堂这一课堂教学模式,能够很好地锻炼学生的探索精神和创新精神。教师在动态课堂的课堂学习中,通过给学生创造宽松的课堂学习氛围,使学生能够充分地发散自己的思维,去思考课堂上的问题,在潜移默化之中,能够使学生提高自己的创新精神和探索精神。
  比如,在给学生教学《生活中的负数》这一章节的内容时,我就在课堂上通过提问各种问题,来锻炼学生的思维能力和探索精神,比如提问学生生活中的负数有哪些?负数有哪些特征?这类问题能让学生发散自己的思维去思考问题,从而能够很好地掌握负数的特点,帮助学生去更好地锻炼他们的思维能力和探索精神,使学生自己主动解决问题,提高自己的解决问题的能力。学生在思考之后,才会更加熟练地掌握这章节的知识。学生在拥有创新精神和探索精神之下,能够大幅度地提高自己的学习能力,帮助自己培养良好的学习习惯和学习方法,从而使学生能提高数学的学习成绩和学习能力。
  总之,要想培养好学生数学这门学科的学习能力,尤其是小学中年级的学生,我们教师就不仅仅要从课本知识内容出发,而是要全方面地培养学生的学习能力和学习习惯,这样才能够更好地帮助学生去完成自己的学习目标和学习任务,提高自己的学习能力。“动态课堂”通过创设生动具体的课堂情境,给学生们营造出一个宽松和谐的课堂学习氛围,使学生能够充分地完成课堂学习,提高课堂学习效率。动态课堂使学生建立课堂合作学习模式,能够很好地帮助学生学习,不仅能帮助学生处理好与同学的关系,而且能够提高学生的合作能力。总之,动态课堂的有效开设能够充分地培养学生的创新能力和探索精神,帮助学生去更好地完成小学数学这门学科的学习。
  参考文献
  [1] 郑丽华.小学数学课堂动态生成的实践[J].西部素质教育,2019,5(21):249.
  [2] 尹钰.捕捉课堂动态生成,提高课堂教学有效性[J].数学学习与研究,2018(24):160.

未经允许,请不要转载《 浅谈小学数学动态课堂的有效应对策略
上一篇:通过课堂评价提高学生对信息技术学科知识的认知
下一篇:展开合作教学,提升高中数学教育质量