预习,美妙的前奏

作者:赵义华 来源:新课程·中旬 2019年12期
   摘 要:学习是一个循序渐进的过程,要想提高课堂学习的效率、提高对文本的理解和体会语言文字的美、提高学生的语言表达能力、理解能力和运用语言的能力,在课前预习工作的重要性不言而喻。针对不同年段学生的预习效率提高方法进行阐述。
   关键词:预习;自主;基础;方法
   朱熹说过:“读书之法,在循序而渐进。”就语文学科而言, “预习”在学生整个学习过程中起到了“敲门砖”的作用,亦是学生学习的开始,其重要性不言而喻。纵观整个语文学习过程中,无论大师级别的示范课,还是普通教师的随堂课,预习都以“隐形的美”对课堂起到了极大的支撑作用。因为预习有很多作用和功能,通过充分的预习,能提高课堂的效率;养成好的预习习惯,培养学生的自主学习能力;坚持科学的预习,能够有效地修正学习方法;坚持深入预习,补充大量课外知识;深刻的预习,能让教师在课堂上更深层次地发挥引导作用,让学生更好地发挥主体地位,也能让课堂更精彩、让文本更有意义。
   但是,在整个小学的六个年级,预习又不是笼统、单一的,它存在多种方式和途径,存在多维度众深度。遵照学龄儿童的身心发展规律和学习发展的目标,结合部编教材均衡发展的实际,我们可以按照每个阶段学生对于识字量、写字量的需求,分别按照低段(1、2年级)—中段(3、4年级)—高段(5、6年级)逐级提升,给学生留足成长的空间。
   一、低段预习:读、圈、画——快乐识字,感受祖国语言文字的表达美
   于低段的学生来说,兴趣是最好的老师,让他们感受到识字和预习的快乐很重要,而且低年级孩子的预习还需要老师和家长的协助。因此第一步:读。认真读、敢于读、快乐读,都是孩子预习的方式,直到把课文读通、读熟;第二步:圈。在读熟课文的基础上,圈出生字、词,加深印象,为老师课堂教学做好铺垫;第三步:画。这是我在教学中常用到的一种方法,让孩子通过预习,把所领悟的内容,用画笔以自己的理解,画一画文章主要内容。例如一些古诗、一些有趣的故事、一篇自然景物的诗歌,都可以用孩子的画笔的形式表现出来,这也避免了孩子预习时的单一、枯燥。
   二、中段预习:读、勾、思、查——遣词造句体会语言文化的精妙美
   三、四年级的学生预习工作已经有了一定的学习基础,但又还不太完善,因此,这个阶段的预习是对低年级预习作业的补充。第一步:读。读通课文、读得流利、读得有感情。这是中段预习的基础,所谓“书读百遍,其义自见。”后面的几项预习目标,都要在学生充分朗读的基础上进行。第二步:勾。勾生字、词;勾文中优美的语句、感悟深刻的句子。第三步:思。对自己预习时的困惑进行思考,读懂了什么?疑惑的是什么?努力寻求符合文意的结果(预习时产生的障碍、自己的思考)。第四步:查。这一步可以从三年级开始培养,四年级交给学生自主完成。查,是学生对已有知识能力建构的基础上,有了自己的思考和疑惑,要通过学习工具自己去查证,这一步需要借助工具书或者网络进行。
   此外,这个阶段还应该有另外两个方面的能力培养意识:第一是培养学生复述课文主要内容的能力;第二,让学生学会预习单元导读,每一篇文章都不是独立存在的,每个单元的文章统整为一组,彼此有一定的关联,单元导读,对于整组文章起到了引导的作用。
   三、高段预习:读、批、拓——谋篇布局研学文本的整体美
   高段对于学生的预习能力和自主学习的能力要求比较高。第一步:读。应当在原有朗读的基础上对“作者”“写作背景”的朗读,其实也是一个查阅和思考的过程,同时培养概括文章大意的能力。第二步:批。做批注的方式很多:旁批、眉批、尾批……预习是应根据需要选择合适的批注方式。批注时要主要选择不同的符号加以区分,例如动作描写、心理活动描写的批注符号等;此外,批注的范畴可以是预习后的感受和认识,也可以是自己对文本的质疑,还有疑惑等。第三步:拓。对整篇文章有整体的思考、谋篇布局的理解,学习写法及其应用。也可以从两个方面去拓展:一方面,借助工具,拓展阅读相似文本,结合对实际生活的思考、增强对文章的深入认识;另一方面,可以模仿创作。就以六年级上册第二单元“感悟人间真情”主题为例,我班学生在学完这组文本之后,自己创作了诗歌,其中一篇题为《颂那雨中的身影》。内容如下:
   又是一场瓢泼大雨。
   雨中,她茫然无助;
   雨中,她眼神惊恐;
   是谁?
   眼神黯淡,束手无策的小姑娘。
   昏暗的雨幕中,
   出现了一道“警察蓝”。
   她,眼神坚定,
   她义无反顧。
   她,冲向了“她”……
   是谁?
   微笑勇敢,铁血柔情的警察。
   或许,你不会意识到,
   生活每一个看似平淡的日子,
   都是有人替你负重前行。
   危难时刻里,
   有一种微笑叫勇敢;
   铁血柔情时,
   有一种眼泪叫坚强;
   忘我付出时,
   有一种幸福叫隐藏。
   平安中国,有你们义无反顾地保驾护航。
   这是学生在把握住整组文本的感情基调和特点之后,独立创作的,诗歌中不仅有情,还有景,难能可贵。
   预习的方法和形式多种多样,但是不管怎样,充分地读懂文本、去感悟文本、思考文本,都是为后面的师生共同学习服务的。预习,可以很灵动、充满趣味;预习可以很投入,感悟人间真谛;预习可以很美妙,奏响学习的弦乐!

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