小学语文写字教学的有效方法探讨

作者:咸科邑 来源:新课程·中旬 2019年12期
   摘 要:写字教学作为小学语文教学的基本内容,对于强化学生的综合素质发挥着不可替代的作用。但是,传统的写字教学模式较为单一和枯燥,很容易使学生产生厌烦的情绪,不仅降低了教学质量,而且影响了对学生写字兴趣的培养。鉴于此,广大语文教师必须要转变传统的教学模式,积极探索行之有效的教学方法,注重对学生学习兴趣的培养,争取在增强教学效果的同时,也能为提高学生的综合素质奠定良好的基础,从而提高写字教学的有效性。
   关键词:小学语文;写字教学;有效方法
   随着新课改的深入发展,小学语文写字教学迎来了全新的教学要求和目标,如何帮助学生养成正确的写字习惯已经成为广大教师重点研究的课题之一。这就要求语文教师必须结合学生的实际情况采取针对性的教学方法,不断丰富学生的学习体验,促使学生在写字的过程中能够感受到汉字文化的博大精深,从而激发学生的学习兴趣,进一步实现写字教学的根本目标。本文针对小学语文写字教学进行分析和研究,阐述了有效的教学方法,希望能够为广大教师提供一些参考依据。
   一、营造良好的课堂氛围,激发学生的写字兴趣
   传统的写字教学模式更加注重教师的主导地位,通常都是教师一味地讲解,学生被动地学习,很容易形成死气沉沉的课堂氛围,这对培养学生的写字兴趣是极为不利的。为此,语文教师必须要转变传统的教育理念和教学模式,突出学生的主体地位,注重对学生写字兴趣的培养,争取在增强教学效果的同时,也能提高学生自主参与写字教学的积极性。[1]一方面,教师可以利用信息技术为学生展示汉字的演变过程,促使学生更加直观地了解汉字文化,以此引发学生对汉字文化的探索兴趣,这样不仅能够激发学生的写字兴趣,而且能很好地渗透传统文化教育,从而强化学生的语文素养。另一方面,教师可以将游戏教学法引入写字教学中,让学生在游戏中掌握更多的生字,争取在营造趣味性课堂的同时,也能丰富学生的学习体验,从而达到寓教于乐的目的。例如,在教学《识字1》这部分内容时,教师可以将生字制作成幻灯片,并利用多媒体为学生播放出来,以此深化学生的记忆和理解。此外,教师还可以组织学生开展“猜猜我是谁”的写字游戏,让学生以游戏的方式掌握生字,从而落实趣味教学的基本要求。
   二、给予有效的教学指导,规范学生的写字姿势
   正确的写字姿势有助于提高学生的写字质量和效率,不仅能够强化学生的写字能力,而且能促进学生的健康发育。[2]然而,目前许多教师都忽视了对学生正确写字姿势的培养,导致学生在写字的过程中很容易形成错误的书写姿势,从而增加了学生近视、脊椎发育不良等现象的发生风险,这对学生的健康发育是极为不利的。为此,语文教师必须要注重对学生正确写字姿势的培养,给予学生针对性的教学指导,帮助学生养成正确的握笔姿势和书写姿势,从而为提高学生的写字能力奠定良好的基础。在实际教学中,教师需要为学生亲自演示正确的书写姿势,对于学生错误的姿势要进行及时纠正,充分发挥自身的引导作用,争取在培养学生良好写字习惯的同时,也能为培养学生的写字能力创造有利的条件。例如,在教学《识字5》这部分内容时,教师除了要关注学生的写字质量以外,还应该加强对学生写字姿势的观察,在学生书写的过程中,教师可以利用唱儿歌的方式规范学生的书写姿势,比如“头正肩平挺起胸,双腿并排脚放平。身子稍微先前倾,自然大方坐端正。手腕向前伸着,拇指食指捏着。三指四指托着,五指向后藏着。笔尖向前斜着,笔杆向后躺着。”促使学生养成良好的写字习惯,从而为提高学生写字的整体质量创造有利的条件。
   三、归纳并总结写字规律,强化学生的写字技巧
   要想提高写字教学的整体质量,教师必须要向学生传授多样的写字技巧。这就要求语文教师在教学的过程中要善于总结和归纳,引导学生发现更多的写字规律,以此强化学生举一反三的能力,争取在降低学生写作难度的同时,也能发散学生的思维,从而促进学生写字能力和思维能力的显著提升。[3]在实际教学中,教师需要从整体把握写字教学,将具有共同特点的生字形成一个完整的汉字体系,帮助学生掌握更多的寫字技巧,从而达到事半功倍的效果。例如,在教学“江、河、湖、海”这类偏旁部首相同的汉字时,教师可以从“氵”这个偏旁部首着手,让学生将所学生字中含有“氵”的字列举出来,并从字义对照出它们的相似之处。这样不仅能够强化学生的理解能力,而且能让学生更好地理解汉字结构,从而为提高学生的写字能力奠定良好的基础。再比如,在教学“木”和“林”这类生字的时候,教师可以采用“联想法”的教学方式,让学生想象两棵树木组成的树林,从而找出其中的书写规律,进一步促进学生写字能力的提升。
   综上所述,在小学语文教学中,只有培养学生良好的写字能力,才能确保学生学习活动的顺利开展,从而为提高学生的综合素质提供可靠的保障。因此,作为小学语文教师,我们必须要加强对写字教学的重视,不断创新写字教学的模式与方法,促使学生在写字的过程中能够感受到乐趣,从而达到寓教于乐的目的。此外,语文教师还应该注重对学生写字姿势的纠正,并向学生传授多样性的写字技巧,以便帮助学生养成良好的写字习惯,进一步促进学生语文综合能力的提升。
   参考文献:
   [1]王海兰.小学语文写字教学的有效策略探讨[J].科技教育,2018(17).
   [2]曹胜钧.“书”山有路勤为径:小学语文写字教学五种落实途径的思考[J].中国农村教育,2018(22).
   [3]徐凤兰.浅谈小学语文写字教学的有效方法[J].创新教育,2017(9).

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