三渠道打造小学综合实践新时空

作者:王俊 来源:新课程·上旬 2019年12期
   摘 要:小学综合实践课已成为一门独立于其他课程之外的科目,旨在综合利用各学科知识,培养学生提出问题、分析归纳问题、合作探究问题的能力。那么,教师选题时要贴近生活,引领学生从生活处提出问题;讨论时要注重兴趣,指导学生在关注点归纳问题;调查时要培养习惯,助力学生在努力中探究问题,提升学生核心素养。
   关键词:综合实践课;贴近生活;注重兴趣;培养习惯
   针对小学生只会接受知识,不会从自己的生活中挖掘知识;只会分析解答书本中提出的问题,不会在自己的阅读中、所熟知的生活中,通过发现、感知、分析、归纳提出问题;只会拿教者或参考书中给出的现成答案死记硬背,不会从走访中,网络资料搜集中、各类图书资料研究中,通过集体评议、小组合作讨论,小组合作探究的方式分析、筛选、甄别、寻找出问题的答案,再经过实践研究解决一些具有实际意义的问题,而设立的小学综合实践课已列入教育教学议事日程,我们为此感到欣慰,也感到责任重大。我们欣慰这一课程的设立,必将为提升学生核心素养、提升学生学习能力、培养良好的学习习惯开辟一条新途径。让我们感到责任重大的是,综合实践课开课之初,可能由于种种原因或是把它上成以玩乐为主的兴趣爱好课,或是把它上成语文、数学、外语等学科知识积累的补充、延伸课,那将是多么令人遗憾的事啊!改变教育观念,更新教育理念,彻底摒弃应试教育,发展素质教育下的核心素养教育已蔚然成风,已成为我国教育的主流渠道,已成燎原之势。我们开展对学生进行综合实践科目的学习,应是顺历史潮流而动,是可行的,是有广阔前景的。
   一、贴近生活,引领学生从生活处提出问题
   从我们目前教育现状看,学生只有解答问题的能力,而没有自主去发现问题,进而思考并勇敢提出问题的能力,这是学生核心素养形成的最大障碍,即学生没有自主学习意识。本来说,存在于这个世界上的万事万物中都存在着奥妙,存在着问题。我认为我们教者的第一大教学任务就是,引领学生发现生活,深入生活,贴近生活,在生活中发现问题,感知问题,进而提出问题。如果我们的学生能主动地发现和提出问题,那我们的核心素养教育已成功了一半。因此,培养学生发现问题、提出问题的自主意识和能力,是综合实践课要上的第一课。其实,孩子本身是好奇的,他們本来就对这个世界充满着许许多多的好奇和疑问,但由于在他们成长经历中遇到了种种扼杀,把那些好奇,把那些疑问统统扼杀在摇篮中,这是多么大的不幸和悲哀!“唤醒孩子们的好奇和提问,已迫在眉睫。”
   比如,在教学《探寻动画片秘密》这一课时,教者问同学们爱不爱看动画片?不言而喻一下子勾起了孩子们说话的欲望。教者等孩子们平静下来后说,既然你们很爱看,就不想问一问自己为什么爱看?你还想知道动画片的哪些知识?于是孩子们认真地思考着、回答着,提出的问题经教者引领,小组讨论、归纳成五个问题。这就是教孩子们怎样思考,怎样提问题。
   二、注重兴趣,指导学生在关注点归纳问题
   我们应充分利用综合实践课,唤醒学生的好奇,重新激发他们的兴趣,找到他们的关注点,进而引发他们的问题意识。孩子们的想象也许是天马行空,漫无边际,这就要求我们教者注重他们的兴趣取向,指导孩子们把所提出的问题进行归纳,教他们学会归纳问题。“还要指导他们组织有共同兴趣的小组,为小组起名,编织口号,这些工作就是孩子们在玩乐中常用的,我们不妨把它们搬进课堂。”
   还以《探寻动画片秘密》为例,孩子们在教者引领下,对动画片提出了许多问题。后来经小组商议,教者指导,归纳出五个问题:“动画片的历史”“动画片的影响”“动画片的制作”“观看动画片的情况”“国内国外动画片的比较”。
   三、培养习惯,助力学生在努力中探究问题
   在综合实践课上,我们贴近孩子们的生活,激起了他们“说”的欲望,因而他们也就兴高采烈地提出了自己最感兴趣问题,与此同时,教师又教给他们归纳问题的方法,但这种方法不是短时间内可以掌握的,需经过长期施用才能形成习惯,也就是形成了综合、分析、甄别、筛选问题的能力。这些问题都是在孩子们兴趣中、“玩乐”中进行的,教者要充分利用多媒体、网络信息、微课为孩子们助力、指导,使他们学会自主探究、合作探究、创新探究的方法。当然,这些意识和方法不可能是一蹴而就的,这就需要学生在教者帮助下,不断努力,反复实践而形成习惯,形成能力,形成核心素养。
   总之,小学综合实践课贴近了孩子们的生活,唤醒了他们的问题意识,再加上教者巧妙引领,他们学会了分析思考、归纳思考、合作思考,更学会了分析问题、解决问题、探究问题的方法。更重要的是综合实践课,让教者明白了怎样的教学才是真正提升孩子们核心素养的途径,明白了综合实践课的真谛,同时,也更加明白了在今后的教学中该如何教。
   参考文献:
   [1]杨邦清.对小学综合实践活动课程实施现状的反思与建议[J].基础教育参考,2016(2).
   [2]杨维增.对实施小学综合实践活动课的思考[J].辽宁教育,2017(6).
   注:本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般自筹课题《德育主题下的小学综合教育实践研究》研究成果,课题立项号GS[2019]GHB1726)。

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