简述小学语文教学中学生写作能力的培养策略

作者:马玉地 来源:考试周刊 2019年103期
  摘 要:提高学生的写作能力,不仅可以提高语文成绩,同时还能够提高学生的表达能力。在语文教学过程中,教师应该运用不同的教学方法,根据学生的写作水平,设计具有针对性的教学方案,激发学生的写作兴趣,进而逐渐提高小学生的学习积极性。学生通过写作能够将自己的内心情感表达出来,因此培养学生的写作能力能够促进身心健康发展。
  关键词:小学语文;写作能力;语文教学
  
  在新课改背景下,小学语文教师在教学过程中,应该激发学生的学习兴趣,同时让学生对生活充满热爱。使学生学会观察生活中的现象,进而对生活的事物不断地进行思考,并通过写作表达自己的观点与看法。因此,教师应该开展多种多样的教学活动,提高学生的语文素养与写作能力,并结合小学阶段学生的特点与写作水平展开教学活动,进而使不同水平的学生都能够有所收获,从而提高教学质量。另外,教师应该以学生为主体,为学生营造一个良好的学习环境,进而使学生在轻松愉快的环境下完成学习目标,提高学生的写作能力。
  一、 在语文教学中培养小学生写作的重要性
  小学生的写作能力从客观上体现了学生的语言表达能力,同时也反映了一个学生的综合素质。小学阶段的学生,缺乏自主学习能力,并且注意力集中时间短,因此教师应该运用不同的教学方式,吸引学生的注意力,给予学生更多的指导,从中让学生受到启发。同时教师在语文教学过程当中,教师应该不断拓展语文知识,进而开阔学生的视野,为今后的语文学习奠定良好的基础。
  二、 在语文教学中培养小学生写作的意义
  (一) 有利于提高小学生的观察能力与思考能力
  绝大多数情况下,小学阶段的作文命题具有一定的开放性。小学生在写作文的过程中,能够充分发挥自己的想象力,并将实际生活中的事情写到作文当中。例如:在语文园地中《可爱的校园》一课中,这个题目不仅与学生的实际生活有关,同时学生可以充分地进行思考,写自己最擅长的话题。学生在写作的过程中,需要进行观察与思考,因此在写作的过程中,能够提高小学生观察能力与思考能力。
  (二) 有利于提高学生的搜集能力
  由于小学生的知识与阅历有限,因此在写作的过程当中存在一定的局限性,进而教师应该引导学生搜集有关写作的素材。这样小学生在完成作文的同时也提高了自己搜集素材的能力,同时搜集资料的过程中也能够对资料进行针对性的选择,进而创作出优美的文章。
  (三) 能够有效提高小学生对知识的运用能力
  学生写作文的过程中,由于需要搜集很多素材,进而在搜集素材的过程中,能够学习到不同的知识,其中包括句子的修辞手法以及文章的写作手法等等。而学生通过把学到的知识运用到写作当中,进而在一定程度上提高了学生知识运用的能力,因此提高小学生的写作能力能够有效提高学生的综合素质。
  (四) 提高学生的交流能力与计划能力
  学生在写作的过程中,由于处于这一阶段的学生具有爱讨论的特征,很多情况下都是与同学之间进行积极探讨完成写作的,因此通过写作能够加强与学生之间的交流。很多教师为了完成教学任务,导致小学生在写作的过程当中,经常会出现任务重、时间紧的状况,因此需要学生进行合理的安排时间,制定相应的计划,在有效的时间内完成作文,这样有助于提高学生的计划能力。
  三、 小学语文教学中提高小学生写作能力的策略
  (一) 激发学生的写作兴趣
  我们经常说兴趣是孩子最好的教师,学生只有对写作感兴趣,那么写作的积极性才能够被调动起来。因此,在小学语文教学过程中,教师应該激发学生的写作兴趣,激发学生的主观能动性,这样小学生的写作能力才能够逐渐地提高,并且会对写作保持持续的热情。小学阶段的学生认识水平比较低,进而缺乏一定的思维能力,而在写作过程中需要良好的思维能力,并且能够转换成语言表达能力。在语文教学过程中,教师可以通过创设情境,吸引学生的注意力,激发学生的写作兴趣,通过相关的情境意识到写作的中心主题,进而激发了学生的主观能动性,使学生快速地投入到写作当中。
  教师可以通过学生的写作情况掌握学生的写作水平,同时也能够及时发现学生在写作中存在的问题,进而教师可以通过改善教学方式,优化教学内容,进而不断提高学生的写作能力。例如:在讲解《我叫“神舟号”》一课中,教师不仅要使学生学会本节课的知识,同时还要在课堂中展开相关活动,在活动过程中,让学生模仿宇航员的角色,发挥学生的想象力,通过对本节课程的学习,让学生在写出课堂活动的感受,这样不仅可以缓解紧张的学习气氛,还能够加深对本节课知识的理解,同时还能够有效提高学生的写作水平。
  (二) 积累丰富的阅读材料,为写作奠定良好的基础
  文章的基础是由词与句组成的,为了提高学生的写作能力,在教学活动中,教师应该根据学生的学习水平,循环渐进地提高,这样效果才会更加明显。学生积累丰富的课外阅读材料,不仅可以为写作提供优质的素材,同时也可以有效避免在写作过程中出现无从下手的现象。例如:《爱的教育》《稻草人》《灵性的王国》等课外读物,教师在完成教学任务的同时,可以对这些课外读物进行相应的讲解,并且也给学生推荐一些好的课外读物,让学生利用课外时间积累丰富的写作素材,进而能够提高学生的阅读能力。在阅读课外读物的过程中,学生能够学习文章不认识的字与词,并了解文章的写作手法。另外,教师应该定期地组织相关教学活动,培养学生的语言表达能力,为今后在写作的过程中奠定良好的基础,使学生的作文更加具有文采,并且写出优秀的作文。
  (三) 将实际生活融入作文当中
  由于每一个学生存在一定的差异性,因此每一个学生的写作方式也会有所不同。教师除了讲解有关作文知识的同时,还应该根据学生的差异性,培养学生进行个性化创作,使学生写出新颖具有特色的文章,从而促进学生的个性发展。写作的基础主要包括理解、认知、模仿、感受这四个方面,而写作的核心是写作手法与写作思维,并能够流畅地表达出来。同时教师对作文的评价也会影响学生的写作能力,如果评价过于片面,在一定程度上很容易会使学生产生自卑的心理,进而降低学生写作的兴趣。因此,教师在评价作文时,应该给予更多肯定的评价,帮助学生树立写作信心。

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